Renda sobe 110% ap\u00f3s ensino superior, mas 42,8% apontam falta de experi\u00eancia como barreira para emprego
\nDivulga\u00e7\u00e3o
\nA conclus\u00e3o do ensino superior est\u00e1 associada a um salto expressivo de renda entre os profissionais ouvidos pela 5\u00aa Pesquisa de Empregabilidade do Instituto Semesp. O rendimento m\u00e9dio mensal bruto passou de R$ 2,7 mil antes da gradua\u00e7\u00e3o para R$ 5,8 mil depois do diploma, uma alta de 110%. Ao mesmo tempo, a transi\u00e7\u00e3o da faculdade para o mercado continua cercada de obst\u00e1culos \u2014 e a falta de experi\u00eancia \u00e9 apontada por 42,8% dos egressos como a principal dificuldade para conseguir uma atividade remunerada.
\nO levantamento mostra que 82% dos formados exercem alguma atividade. Considerando apenas quem tem atividade remunerada, 77,1% trabalham na pr\u00f3pria \u00e1rea de forma\u00e7\u00e3o e 22,9% atuam em outro campo. A situa\u00e7\u00e3o, por\u00e9m, varia bastante conforme o curso e a modalidade de ensino.
\nOs dados tamb\u00e9m revelam diferen\u00e7as importantes na inser\u00e7\u00e3o profissional: Medicina lidera entre os cursos com maior propor\u00e7\u00e3o de formados trabalhando na pr\u00f3pria \u00e1rea, e egressos de gradua\u00e7\u00f5es presenciais conseguem atuar na profiss\u00e3o com mais frequ\u00eancia do que os de cursos \u00e0 dist\u00e2ncia.
\nTrabalhar no campo de forma\u00e7\u00e3o e avan\u00e7ar para a p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o aparecem associados a rendimentos mais altos, enquanto as mulheres t\u00eam m\u00e9dia salarial 42,3% menor que a dos homens na amostra. Diante das dificuldades de entrada no mercado, os participantes defendem mais est\u00e1gios, atividades pr\u00e1ticas e aproxima\u00e7\u00e3o das institui\u00e7\u00f5es de ensino com as empresas.
\nAgora no g1
\nA pesquisa ouviu 4.106 egressos de 200 institui\u00e7\u00f5es e 134 cursos de todo o Brasil, entre 8 de julho e 23 de agosto de 2026.
\nMedicina lidera empregabilidade na pr\u00f3pria \u00e1rea
\nMedicina aparece no topo entre as gradua\u00e7\u00f5es com maior percentual de profissionais empregados na pr\u00f3pria \u00e1rea: 95,7%.
\nAt\u00e9 39 candidatos por vaga: por que ficou t\u00e3o dif\u00edcil conseguir uma resid\u00eancia m\u00e9dica no Brasil?
\nNa sequ\u00eancia, aparecem aparece Odontologia (84,5%), Engenharia El\u00e9trica (80%), Sistemas de Informa\u00e7\u00e3o (79,2%), Farm\u00e1cia (77,4%), Fisioterapia (77,1%), Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica (75%), Pedagogia (74,8%), Medicina Veterin\u00e1ria (70,4%) e Psicologia (69,4%).
\nNo outro extremo, alguns cursos t\u00eam parcelas maiores de profissionais trabalhando fora da \u00e1rea de forma\u00e7\u00e3o. O maior percentual aparece em Gest\u00e3o de Pessoas\/RH, com 42,2%, seguido por Marketing (32,1%), Engenharia Civil (31%), An\u00e1lise e Desenvolvimento de Sistemas (30%), Engenharia de Produ\u00e7\u00e3o (26,1%), Log\u00edstica (24,6%) e Biomedicina (24,3%).
\nJ\u00e1 entre os cursos com maior propor\u00e7\u00e3o de egressos sem exercer atividade remunerada no momento da pesquisa, Biomedicina e Marketing aparecem empatados, ambos com 34%. Depois v\u00eam Ci\u00eancia da Computa\u00e7\u00e3o (32,5%), Gest\u00e3o de Pessoas\/RH (32,2%), An\u00e1lise e Desenvolvimento de Sistemas (28%), Log\u00edstica e Gastronomia (26,3% cada), Nutri\u00e7\u00e3o (25,2%), Biologia (24,5%) e Est\u00e9tica e Cosm\u00e9tica (23,3%). Tamb\u00e9m nesse recorte foram considerados apenas cursos com mais de 20 respostas.
\nPresencial tem maior propor\u00e7\u00e3o de formados trabalhando na \u00e1rea
\nA modalidade da gradua\u00e7\u00e3o tamb\u00e9m aparece associada a diferen\u00e7as na inser\u00e7\u00e3o profissional.
\nEntre os egressos com atividade remunerada que fizeram um curso presencial, 81,3% trabalham na \u00e1rea em que se formaram. Entre os que cursaram uma gradua\u00e7\u00e3o semipresencial, s\u00e3o 75%. No EAD, o \u00edndice cai para 58,4%.
\nConsequentemente, 41,6% dos formados em cursos \u00e0 dist\u00e2ncia que t\u00eam atividade remunerada trabalham em uma \u00e1rea diferente daquela da gradua\u00e7\u00e3o, ante 18,7% entre os que fizeram cursos presenciais.
\nA amostra da pesquisa, no entanto, \u00e9 fortemente concentrada no ensino privado: 98,5% dos entrevistados fizeram a gradua\u00e7\u00e3o em institui\u00e7\u00f5es particulares, sendo 53,3% com bolsa ou financiamento e 45,2% sem esses recursos.
\nAl\u00e9m disso, 66% haviam terminado a gradua\u00e7\u00e3o havia menos de tr\u00eas anos, o que d\u00e1 ao levantamento uma presen\u00e7a importante de profissionais em fases iniciais da trajet\u00f3ria ap\u00f3s o diploma.
\nFalta experi\u00eancia para conseguir emprego, mas vagas exigem experi\u00eancia
\nApesar dos indicadores de inser\u00e7\u00e3o, os relatos dos entrevistados revelam um problema na passagem entre a universidade e o mercado.
\nQuestionados sobre as dificuldades para exercer uma atividade remunerada ap\u00f3s o ensino superior, 42,8% apontaram a falta de experi\u00eancia na \u00e1rea. Em seguida aparecem sal\u00e1rios baixos, citados por 29,6%, e falta de vagas na \u00e1rea de forma\u00e7\u00e3o, mencionada por 26,2%.
\nTamb\u00e9m foram citadas a adapta\u00e7\u00e3o \u00e0 nova rotina profissional (16%), dificuldades de networking (15,7%) e falta de vagas em qualquer \u00e1rea (9,3%). Como era poss\u00edvel selecionar mais de uma alternativa, os percentuais n\u00e3o somam 100%.
\nA dificuldade ocorre mesmo em uma amostra na qual boa parte dos entrevistados j\u00e1 tinha contato com o mercado antes de receber o diploma. Seis em cada dez (60,6%) j\u00e1 exerciam atividade remunerada durante a gradua\u00e7\u00e3o, enquanto 18,1% fizeram est\u00e1gio remunerado ou n\u00e3o remunerado e 21,3% n\u00e3o trabalhavam.
\nNas respostas abertas de quem se sentiu pouco ou nada preparado para o mercado, aparecem repetidamente a falta de experi\u00eancia pr\u00e1tica, a insufici\u00eancia de est\u00e1gios e a dist\u00e2ncia entre a teoria ensinada na gradua\u00e7\u00e3o e as demandas encontradas no trabalho. Os entrevistados tamb\u00e9m mencionaram cursos pouco atualizados, falta de oportunidades e necessidade de buscar qualifica\u00e7\u00e3o complementar depois da faculdade.
\nDiploma praticamente dobra rendimento m\u00e9dio
\nSe entrar no mercado ainda representa um desafio, os n\u00fameros da pesquisa indicam uma mudan\u00e7a importante de renda depois da forma\u00e7\u00e3o.
\nO rendimento m\u00e9dio bruto dos entrevistados passou de R$ 2,7 mil antes da conclus\u00e3o do ensino superior para R$ 5,8 mil depois, crescimento de 110%. Na edi\u00e7\u00e3o anterior da pesquisa, realizada em 2024, os valores eram de R$ 2,4 mil antes e R$ 4,6 mil depois, uma diferen\u00e7a de 90%.
\nO estudo faz uma ressalva: o aumento n\u00e3o pode ser atribu\u00eddo exclusivamente ao diploma, porque tamb\u00e9m pode refletir experi\u00eancia profissional, progress\u00e3o na carreira e mudan\u00e7as de ocupa\u00e7\u00e3o.
\nEntre os profissionais que exercem alguma atividade, a maior concentra\u00e7\u00e3o est\u00e1 na faixa de R$ 3 mil a R$ 5 mil mensais, com 29,1%. Outros 22,5% recebem entre R$ 5 mil e R$ 10 mil. Somadas, as faixas de R$ 2 mil a R$ 10 mil re\u00fanem 68,2% dos respondentes.
\nTrabalhar na \u00e1rea est\u00e1 associado a sal\u00e1rios mais altos
\nOs resultados tamb\u00e9m apontam diferen\u00e7as entre quem conseguiu seguir a profiss\u00e3o escolhida e quem trabalha em outro setor.
\nEntre os egressos que atuam na \u00e1rea de forma\u00e7\u00e3o, 55,9% recebem at\u00e9 R$ 5 mil, 34,3% est\u00e3o entre R$ 5 mil e R$ 15 mil e 9,8% ganham mais de R$ 15 mil.
\nPara quem trabalha fora da \u00e1rea em que se formou, 74% recebem at\u00e9 R$ 5 mil, 22,2% est\u00e3o entre R$ 5 mil e R$ 15 mil e apenas 3,7% superam os R$ 15 mil.
\nO estudo ressalta que esses n\u00fameros, isoladamente, n\u00e3o permitem concluir que trabalhar fora da \u00e1rea cause uma renda menor. Eles mostram uma associa\u00e7\u00e3o entre atuar na profiss\u00e3o de forma\u00e7\u00e3o e uma presen\u00e7a maior nas faixas salariais mais elevadas.
\nP\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o aparece associada a renda maior
\nO n\u00edvel de escolaridade tamb\u00e9m est\u00e1 relacionado a diferen\u00e7as expressivas de remunera\u00e7\u00e3o.
\nSegundo o levantamento, a renda m\u00e9dia mensal \u00e9 de R$ 4.630 entre quem tem gradua\u00e7\u00e3o como maior n\u00edvel de escolaridade. O valor sobe para R$ 6.684 entre os profissionais com p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o lato sensu, como especializa\u00e7\u00e3o e MBA, e alcan\u00e7a R$ 9.262 entre aqueles com p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o stricto sensu, grupo que inclui mestrado, doutorado e p\u00f3s-doutorado.
\nA diferen\u00e7a tamb\u00e9m aparece na distribui\u00e7\u00e3o das faixas salariais. Entre os graduados, 73,2% recebem at\u00e9 R$ 5 mil. O percentual cai para 49,8% entre quem tem especializa\u00e7\u00e3o ou MBA e para 26,9% entre aqueles com forma\u00e7\u00e3o stricto sensu.
\nA continuidade dos estudos \u00e9 frequente na amostra. Depois da gradua\u00e7\u00e3o, 50,6% fizeram cursos on-line, 49,6% cursos livres, 42,1% certifica\u00e7\u00f5es profissionais e 36,6% especializa\u00e7\u00e3o. Apenas 15,4% disseram n\u00e3o ter realizado nenhuma forma\u00e7\u00e3o adicional. Como a pergunta permitia mais de uma resposta, um mesmo participante podia aparecer em diferentes categorias.
\nMulheres t\u00eam rendimento m\u00e9dio 42,3% menor que o dos homens na amostra
\nA pesquisa tamb\u00e9m encontrou uma diferen\u00e7a relevante de remunera\u00e7\u00e3o por g\u00eanero entre os participantes com atividade remunerada.
\nA m\u00e9dia salarial das mulheres \u00e9 de R$ 4.913, contra R$ 6.992 entre os homens. De acordo com o estudo, isso significa que a m\u00e9dia masculina \u00e9 42,3% superior \u00e0 feminina \u2014 ou cerca de 1,4 vez o rendimento das mulheres.
\nAs diferen\u00e7as aparecem tamb\u00e9m nas faixas de renda: 70% das mulheres recebem at\u00e9 R$ 5 mil, contra 46,9% dos homens. Na faixa superior a R$ 15 mil, est\u00e3o 4,8% delas e 12,4% deles. A an\u00e1lise n\u00e3o incluiu respondentes de outros g\u00eaneros devido ao tamanho insuficiente da amostra.
\nO levantamento tamb\u00e9m registra diferen\u00e7a na satisfa\u00e7\u00e3o com a trajet\u00f3ria profissional: 65,8% das mulheres se declararam satisfeitas ou muito satisfeitas, ante 74,3% dos homens.
\nIntelig\u00eancia artificial j\u00e1 muda o trabalho, mas gradua\u00e7\u00e3o deixa lacuna
\nOutro ponto destacado pela pesquisa \u00e9 a dist\u00e2ncia entre a velocidade das mudan\u00e7as tecnol\u00f3gicas no mercado e a prepara\u00e7\u00e3o recebida durante o ensino superior.
\nQuase metade dos entrevistados \u2014 49,4% \u2014 afirma que a intelig\u00eancia artificial aumentou sua produtividade ou transformou significativamente suas atividades. Separadamente, 29,9% dizem que a tecnologia aumentou a produtividade e 19,5% afirmam que ela mudou de maneira significativa o que fazem. Outros 20,6% dizem que a IA exigiu novas compet\u00eancias.
\nApesar disso, somente 27,8% avaliam que a gradua\u00e7\u00e3o os preparou plena ou parcialmente para usar ferramentas digitais e intelig\u00eancia artificial. Apenas 7,1% se consideram plenamente preparados e 20,7%, parcialmente preparados. Outros 26,5% dizem ter recebido pouca prepara\u00e7\u00e3o e 45,7%, nenhuma.
\nNas considera\u00e7\u00f5es finais, o levantamento aponta justamente as compet\u00eancias relacionadas \u00e0 IA entre as principais lacunas identificadas, ao lado de vis\u00e3o de neg\u00f3cios, empreendedorismo, lideran\u00e7a, comunica\u00e7\u00e3o e intelig\u00eancia emocional.
\nEgressos pedem mais est\u00e1gio e aproxima\u00e7\u00e3o com empresas
\nAo serem questionados sobre como as institui\u00e7\u00f5es poderiam ajud\u00e1-los mais na busca por emprego, os participantes concentraram as respostas em uma maior conex\u00e3o entre universidade e mercado.
\nEntre as sugest\u00f5es est\u00e3o ampliar parcerias com empresas, criar programas de primeiro emprego, aumentar a oferta de est\u00e1gios \u2014 especialmente remunerados \u2014, divulgar vagas, oferecer orienta\u00e7\u00e3o de carreira e preparar estudantes para curr\u00edculos e entrevistas.
\nOs egressos tamb\u00e9m defendem mais atividades pr\u00e1ticas, projetos reais e viv\u00eancias profissionais durante a gradua\u00e7\u00e3o, al\u00e9m de atualiza\u00e7\u00e3o dos curr\u00edculos diante das mudan\u00e7as do mercado. O uso pr\u00e1tico de novas tecnologias e intelig\u00eancia artificial aparece entre as demandas, assim como acompanhamento dos alunos mesmo depois da formatura e prepara\u00e7\u00e3o para empreendedorismo e trabalho aut\u00f4nomo.
\nNo balan\u00e7o final, a pr\u00f3pria pesquisa resume o cen\u00e1rio em duas frentes: o diploma permanece associado \u00e0 mobilidade profissional e econ\u00f4mica, mas, sozinho, n\u00e3o encerra a forma\u00e7\u00e3o nem elimina as barreiras de entrada no mercado. Experi\u00eancia, compet\u00eancias digitais e atualiza\u00e7\u00e3o cont\u00ednua ganham peso na trajet\u00f3ria dos profissionais.
\nO levantamento ressalta que n\u00e3o tem pretens\u00f5es acad\u00eamicas ou cient\u00edficas. Entre os objetivos est\u00e3o acompanhar inser\u00e7\u00e3o profissional, renda, satisfa\u00e7\u00e3o com a carreira, desenvolvimento de compet\u00eancias e os impactos da forma\u00e7\u00e3o superior. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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