A remuneração de quem atua nas salas de aula do país varia amplamente de acordo com a matéria lecionada e a etapa de ensino. Enquanto educadores de Filosofia do ensino médio registraram ganhos médios de R$ 4.082 por mês em 2025, docentes de Matemática alcançaram R$ 5.726 e aqueles voltados a disciplinas pedagógicas atingiram R$ 7.294.
Os números fazem parte da 2ª Pesquisa Apagão dos Professores, elaborada pelo Instituto Semesp, que evidencia um cenário desafiador: a remuneração média de R$ 6.574 para quem leciona no ensino médio representa cerca de 80% do ganho médio geral dos profissionais brasileiros graduados, calculado em R$ 8,1 mil mensais. Esse abismo financeiro dificulta a atração de novos talentos para suprir as vagas deixadas por educadores em vias de aposentadoria.
Média salarial por nível de ensino
Os vencimentos médios dos profissionais de nível superior na educação básica variam conforme o segmento de atuação:
- Educação Infantil (0 a 3 anos): R$ 5.105
- Educação Infantil (4 a 6 anos): R$ 5.307
- Ensino Fundamental I: R$ 6.166
- Ensino Fundamental II: R$ 5.426
- Ensino Médio: R$ 6.574
Remuneração no Ensino Fundamental II por disciplina
Com uma média global de R$ 5.426, os salários variam expressivamente entre as matérias no segundo ciclo do Ensino Fundamental:
- Língua Portuguesa: R$ 6.198
- Ciências Exatas e Naturais: R$ 5.930
- Educação Artística: R$ 5.355
- História: R$ 5.179
- Matemática: R$ 5.029
- Língua Estrangeira Moderna: R$ 4.964
- Educação Física: R$ 4.801
- Geografia: R$ 4.801
Valores pagos por matéria no Ensino Médio
No nível médio da educação básica, onde o patamar médio é de R$ 6.574, as diferenças também chamam a atenção:
- Disciplinas Pedagógicas: R$ 7.294
- Matemática: R$ 5.726
- Geografia: R$ 5.718
- História: R$ 5.661
- Língua Estrangeira Moderna: R$ 5.545
- Educação Física: R$ 5.180
- Artes: R$ 4.994
- Psicologia: R$ 4.990
- Língua e Literatura Brasileira: R$ 4.941
- Biologia: R$ 4.916
- Sociologia: R$ 4.695
- Química: R$ 4.470
- Física: R$ 4.433
- Filosofia: R$ 4.082
Obstáculos vão além dos contracheques
Apesar de 58,3% dos educadores mencionarem os baixos salários entre as principais dificuldades, outros elementos pesam ainda mais. A ausência de valorização e estímulo à trajetória docente encabeça as queixas, citada por 74,8% dos participantes do levantamento.
Problemas de comportamento e desinteresse por parte dos estudantes foram relatados por 62,8% dos professores, seguidos da carência de apoio social (61,3%) e do distanciamento das famílias na rotina escolar (59%). O descontentamento reflete-se em números alarmantes: 79,4% dos entrevistados admitiram já ter considerado abandonar as salas de aula, enquanto somente 5% relatam entusiasmo e segurança sobre os rumos da carreira.
O reflexo direto dessa insatisfação é o envelhecimento da categoria. No intervalo entre 2015 e 2025, o total de docentes com até 24 anos no ensino médio caiu 31,1%. Em contrapartida, a fatia de profissionais com 60 anos ou mais disparou 104,5%.
Comparativo internacional e progressão na carreira
A pesquisa utilizou indicadores do relatório Education at a Glance 2025, da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE), calculados pela paridade do poder de compra, para traçar paralelos internacionais.
Em 2024, um professor brasileiro do ensino médio ingressava na profissão recebendo o correspondente a US$ 24,5 mil anuais. A quantia fica abaixo de vizinhos sul-americanos e de economias desenvolvidas: Chile (US$ 31 mil), Coreia do Sul (US$ 37,8 mil), Portugal (US$ 41,3 mil), Finlândia (US$ 48,9 mil), Canadá (US$ 50,1 mil), Austrália (US$ 57,5 mil) e Dinamarca (US$ 59,8 mil).
Outro abismo reside nas oportunidades de ascensão salarial. Em território sul-coreano, os vencimentos saltam do inicial de US$ 37,8 mil para US$ 65,8 mil em 15 anos, alcançando US$ 104,8 mil no auge da carreira. Na Austrália, a remuneração sobe de US$ 57,5 mil para US$ 81,8 mil após uma década e meia, atingindo até US$ 93 mil. Já no Canadá, passa de US$ 50,1 mil para US$ 87,3 mil no mesmo intervalo.
De acordo com a análise do Instituto Semesp, reverter o desinteresse pelo magistério depende de planos de carreira estruturados, com perspectiva concreta de evolução financeira ao longo dos anos, e não apenas de correções nos pisos de largada.
